一个热爱学生的教师，手中有戒尺，眼里有光芒，心里有温度。 ——题记
回首十四年的教学生涯，我始终奉行陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的箴言，可是不知从何时开始，对于管理学生不知所措，不敢管，稍不小心，就会有家长投诉。2020年12月23日，中华人民共和国教育部第49号令颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》，给广大教师指明了方向。
面对被赋予的教育惩戒权，我们该如何正确应用呢？虽然有法可依，可以理直气壮，不用再害怕家长说三道四。但是教育惩戒权也不是尚方宝剑、灵丹妙药。我们即使用拥有了教育惩戒权，也不能任性的使用。如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我觉得最重要的是对孩子的惩戒都是出于爱，惩戒是一种教育，也是爱的表现。
当过班主任都深有体会，凡是经常被老师训斥，和老师较量的孩子，毕业之后和老师联系表达感恩之情最多的就是这部分孩子，他们和老师的感情更亲近，见着老师嘘寒问暖。记得有一个孩子，在校期间，学习不好，态度也不好，作业也不写，每次出现问题，还认识不到自己的错误，甚至和老师顶嘴，三年的学习生活，他和我接触是最多的，几乎每天都会有交流，我已经使出了我的浑身解数，软硬兼施，终于毕业了，也未能改变他的学习态度，高中未考上，后来他去当兵了，开学一个月，我突然接到他的电话，听起来很激动，说想我了，我说：“老师以前没少批你，还打过你”。没想到他会说：“老师，现在才知道那时你都是为我好，在部队很严。”现在回想起当时批他，甚至打他，当然这个打可不是暴打，只是恨铁不成钢，出于爱的轻轻地打，批过之后，再告诉他为什么，让他能够感受到老师深深的爱。在我们的教育过程中，只要是出于爱的惩戒，掌握好一定的尺度，相信我们的孩子都可以体会到。
还记得，第一次当班主任时，没有经验的我，面对孩子的迟到、上课说话，我想了很多办法，总以为通过我的感化能够改变他们，我的苦口婆心变成了唠叨，他们开始厌烦我。后来我学习魏书生的方法，面对孩子们可爱的错误，让他们写说明书，既可以提高写作水平，又可以提醒他们所犯的错误，真是一举两得。自此之后，孩子们突然变得乖了，但是如果犯错了，他们也乐于接受惩罚，分享那些幽默又富有文采的说明书也成了非常快乐的一件事。
小树需要园丁的修剪才能成为栋梁之材，孩子需要惩戒来规范自己行为，没有纪律的课堂，提高成绩天方夜谭，没有好的学习习惯，难以成栋梁之材。教育惩戒目的是为了教育，我们现在有法可依，但不是可以随意使用，必须把握好教育的尺度，惩戒的工程中必须灌注着老师的爱心。
风筝放的多高多远，场地和天气很重要，手里的这根线更重要。
