教学重在育人

2020年11月20日 16:42 付静 来源: 点击:[]

2020年11月18日在地理课上有一位学生因为没写作业我要惩罚他,这时其他学生嘲笑他,他有些恼怒不愿受罚,并发脾气、哭泣。我当时因为他不服管理,说了他“没有理由不服管理,本来就犯了错误”,但他并没有信服,并没有接受处罚。我事后又和这位学生交流,发现他是因为受不了他人的嘲笑而恼怒,并不是不服我的管理。

改进措施:教育全班不应因为他人犯错误而嘲笑,而是为他感到惋惜,想办法帮助他,这样他才能及时改正错误并感激你,否则只会打击他使他更消极。换位思考,我们不希望他人嘲笑自己,从自身做起不嘲笑他人的错误。嘲笑他人,也是自己修养低的表现,所以多鼓励他人吧。   

上课总有学生说闲话,不认真听讲,反思自己的教学,原因有以下两方面:一、教学语言不够通俗;二、没有及时制止上课说话严重的学生。

改进措施:1.认真备课,使教学语言更通俗易懂。2.大面积说话时安静下来,问学生两个问题:老师这么辛苦费嗓子讲课为了什么? 学生会说让我们学习知识。如果你们不认真听对得起老师的付出吗? 对不起。所以你们要认真听讲,对得起老师的付出,老师才会更加有动力讲课,你们的学习态度决定老师的讲课。同学们要将心比心,珍惜老师的劳动,做一名学会倾听的学生。你们每让老师讲课停下来一次,就延长一分钟时间下课。

上一条:站在家长的角度对老师惩戒学生的思考 下一条:对《电流与电压电阻关系》这一节在教材中作用的审视

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