教育案例—
《论语》“为政篇”写到，“学而不思则罔，思而不学则殆”。告诫人们学习而不思考就会迷惘无所得，思考而不学习就不切于事而疑惑不解。做一名老师更是如此，学习和思考是紧密结合的一个整理。只有在教学中不断思考，才能发现问题，只有不断的发现问题，才能找到合适的问题解决办法。只有这样，才能达到提高教学效益，达到教书育人的效果。
记得有一天，范校长笑呵呵的走向我，问我找到自己的教育理想了没有？我但是支吾一句，并没有作答。
当时正值重点班、平行班调班之际，经过复学考试和摸底考试两轮考试，我们班的张漫文、刘依梦、史佩聪3名同学被确定入选实验班，这就意味这他们有机会能上到更好的学校，甚至一个像样的高中。这时我除了替她们高兴以外，我恍然间明晰了我的教育理想，那就是“有教无类，让每个学生成为自最好的自己。”
网课期间，为了更好的帮助学生端正态度，树立目标。我利用班会，做了一次关于理想的主题班会。我觉得有的放矢，才能更高效的达成学习目标。我想借一个过来人的观点来给他们一些人生指导。当时我提出的问题是：“18岁的我会在哪里？”让学生们设想一下自己会在上学、工作、还是无所事事。并且具体具体在哪里上学？学什么？在哪里工作等。下课后我得到了学生五花八门的回答，我发现比起口头回答，学生们更喜欢用这种钉钉私聊这种特殊的方式。有的同学说要上高中、学美术，有的说要当配音演员，有的说要当服装设计师。
通过整理，我觉得大家的目标还不够清晰，于是在梳理了每个人的回答之后，总结了四种类型，又延续进行了第二次班会。
这四种类型分别是：
一、随遇而安型
没有明确的目标，不知道怎么该做什么。给出的建议是：树立目标，明确自己该干什么。
二、有目标，但是不坚定，缺乏信心
给出的建议是：遵从自己的内心，敢想敢做。
三、有明确清晰的目标，但是学习的动力不足
思考一下：实现目标需要做什么？
鼓励他们朝着目标不断努力才能成功。
四、想当然型
思考一下：实现这样的目标需要付出怎么样的努力？
你是否适合做这样的工作？
经过了第二次班会的内容梳理之后，我惊喜的发现，许多学生已经有了清晰合理的目标。
下面分享一些这三位调入实验班的同学的问答：
刘依梦说：“我想我十八岁的时候在101中学学习，因为我现在的成绩想要上一所普通高中都很悬。所以我现在要努力学习课内和课外的知识，多积累。因为我的理科成绩不是很理想，所以我以后的专业会更侧重于文科。我决定以后在大学学习新闻采编与制作，在一所优秀的网络公司工作。
张漫文说到：“3年后，我要在102高中上学。努力将文化课学好为考大学打下一个坚实的基础。上大学后着重发展我的文科。现在我会为此努力学习。”
史佩聪说：我想我十八岁的时候在普通高中里学习，但是并没有决定好上哪一所学校，因为我是外地学生，所以我不清楚以后会在哪里上学。我十八岁的时候会学与文科有关的科目，我的英语成绩比较突出，所以我决定以后在大学学习英语专业，将来的我决定做一名英语教师”
就这样，清晰的目标已经树立起来，我想对于她们来说，有了清晰的目标，学习就不会再迷茫，也不会再有心理负担。有了目标就不用让老师再不停催促，也不会天天抱怨学习之苦，而是向加了油的小汽车，勇往直前，不断向自己的人生目标进发。
