九二班，在八年级上学期我刚接手的时候，纪律特别好，班风也很正。虽说是个平行班，但在我的课上的表现不亚于实验班的表现。我也经常性的表扬他们，可是八年级下学期的时候，由于疫情在家上一段时间的网课。开学后，他们个别学生表现出来明显的松散，爱说话，上课效率明显低，他们也不是什么大的毛病，就是说话，练习不认真。可是就是这样，就像瘟疫一样，一传两个，已经有五六个学生是这样。班风感觉明显的和之前的不一样。我的单纯性的表扬和批评似乎已经不太奏效。
这学期，上九年级了，课堂效率低的让我堪忧。后来我开始琢磨，爱说话捣乱的学生在一个组，扎堆了，但是所在的组长还是很负责，可是管不住他们。我于是就尝试重新给他们分组，把他们分散分到两个组里。以小组的组规去约束他们，可是重新地分组效果也不是太明显。在和九一班对比，就感觉是拉不动的感觉，上课给他们安排练习内容，嘴里都是小嘟囔，各种抱怨，负能量的。虽说嘟囔的同学不多，可是这种氛围会传染的。批评已经成了恶循环，不见成效。课下我继续琢磨，这几个爱说话的孩子的特点，他们的体育并不差，可不可以鼓励一下他们，再或者帮助他们找到自己的方向和目标。
次节体育课，刚好我在讲课的时候，王凯和他前边的同学在私下说着玩儿。我安排同学们跑步，把王凯留下来了。真诚地和王凯说道：“单纯的看你身材，你就是个运动员的身材，我觉得你上课努力练习，上体育课很有希望拿到70分。你有信心拿70分吗？”他不自然的点了一下头，“之前你的平时表现分被扣过1分”我停顿了一下……“不过这个学期你体育课上如果表现好的话，体育测试成绩满分的话，我考虑可以给你加分。而且你之前练过足球，如果你今年在足球方面努力下些功夫，文化成绩抓抓，你很有希望考上省级示范性高中，你想上省重点吗？”他说道：“我想上”。“那么请你看着老师”我要求他。他有些羞涩的看着我。我对视着他的眼睛诚恳地对他说道：“我刚好想帮你，特别想帮你，此过程中我会监督你，督促你，让你争取拿到满分，让你成为最好的你。我也希望你能用你的行动证明你的改变，你可以吗？”他满怀信心地说道：“可以”。
随即我安排他去跑步，并给他测成绩。让他知道他和九一班赵意康和李非凡的速度差异。王凯令我意外地是他这节课，出奇的没有在说话，没有在捣乱。我当堂表扬了他。发现班里之前和他说话其他同学稍有进步。趁着课间我又找到了刘宇豪、谈话……渐渐的，这帮孩子把重点放在了我该怎么提高体育成绩来了。上课不再是说与课无关的内容，而是谁超过了谁。可别小看这帮学生，他们的动起来之后，班里偷懒的学生简直寥寥无几。课堂上体育练习的氛围也越来越好！
最近几周，二班上课纪律像是回到了八年级上学期的状态，虽有个别小问题，但是整体学生训练、练习的积极性还是值得点赞的，连班主任赵卉都在说，俺班学生可懒，体育课你是咋让他们动起来的呢？这个我自己都觉得一言难尽，自己都说不清楚，可能是及时鼓励、指明方向，让他们对自己练习有成就感吧！期待二班的更大的进步，也期待自己在未来的教学中，有更多的成长！
