说到历史课，学生们总有这几种心态：副课、简单、背诵。其实，在初中历史新课程改革中，历史学科的变化非常大。试题思维含量，能力要求年年提升，课时紧、内容多，在这样的背景下，单是会死背书是学不好历史的。可即使这样，平时让学生好好背诵依然是件很困难的事。不到最后的期末考试，学生们很难静下心来好好背诵基础知识。
还记得在读大专时教我们中国古代史的刘老师，在和我们分析初中历史教学现状时说：“上课之前一定要把上节课学的内容提问一遍。不然，学生更不会把你的课当成一回事儿了，特别是在农村学校。”因自己上的就是农村初中，这句话感同身受，一直记在我的脑海中。走上工作岗位后，又因为自己正好是在农村学校，这句话自然而然的就被实施在了教学之中，也收到了不错的效果。可现在随着教学年限的增长，反而运用的少了。有时是因为课程内容比较紧张，害怕学生又回答不出，直接省略了。更多的时候是因为觉得学生学习态度不好，即使回答不出，也认为没什么，起不到应有的效果。可实际上，自己却一直因为如何让学生背诵而苦恼着。
在第一节给八一班上课时，我给他们讲了课程纲要和今年的中考试题中涉及到中国古代史的部分，发现他们连基本的中国朝代顺序都说不出来，当时突然有了重启课前背诵这个环节的想法。就告诉学生们说以后上课前，我们就来背诵中国历史朝代歌。为了降低难度，我提前告诉需要背诵的同学，按照名单顺序提问，每次三名同学。为了避免自己忘记，我把名单夹在课本中间，翻开之后首先提醒自己记得这件事。刚开始的时候难度很大，三个学生，甚至三个都回答不出。我就告诉他们，下节课还是你们要背。如果还背不出来，就接着向后顺延。直到你们能够背出为止。朝代歌背诵结束之后，就开始提问上节课所学的内容。我把要提问的问题提前放在课件上展示。给一定的时间背诵之后，随机提问。确实回答不出的同学就要求他们在课本中找到读三遍。同时要求在下节课上课之前，主动找老师回答同一个问题。如此坚持了几周下来。没想到的是，现在能够熟练背出的同学越来越多了。再有两次课，这一内容就结束了。
昨天上课时，因为体能测试，他们回来晚了十分钟，但我依然没有把这个环节省去。在背诵完朝代歌之后，我听到下面传出一个声音“赶紧看书，看第九课，马上要提问了。”其实本身因为耽误了十分钟，我是准备开始第十课学习的，这个声音让我改变了。学生们已经记在了心中，不能再省去了。而且在我问完问题后，他们没有集体回答，等着我点名提问。看来认为学生背不出学生不在意，这一时刻成了错误的看法。
文科的内容强调背诵，而历史，尤其强调背诵。在第一次月考中，八一班的历史成绩很不理想。提高成绩不是一朝一夕能够实现的，但我相信，课前背诵能够起到加深记忆、提升成绩的效果。我告诉自己一定要把这一传统却有效的方法延续下去。
