线上教学已经开展了有三周了，那么在这三周里的我感悟颇多，虽然和学生同事见不到面，但我们但交流没有停止，甚至比以前交流的更广泛。
钉钉群，拉进了我们师生之间的距离，以前总是要在班级里面找几个孩子才能说话，现在我只要在班级群里面，发起一个问题就会得到同学们的热烈回应，我要说的就是发生在我们班级群里面的一件事，前几天的时候我碰到一道题讲评的时候，觉得好像两个答案都对，我当时就想怎么给学生讲这个问题呢，后来我就在群里面问了一下同学们，我说这道选择题好像两个选项都对，同学们觉得呢？
于是同学们就很踊跃的回答，第1轮讨论是关于正确答案的讨论，有些同学说选a，有些同学说选b，还有同学找到了正确的答案，就是参考答案来告诉我老师正确答案是什么，第二轮是说对方的答案怎么怎么不对，自己是对的。这时候我就问他们那为什么对为什么错呢？你这样说错对的理由是什么呢？一部分同学就开始去寻找旋转的旋转中心，旋转角，旋转方向这些要素来说明他认为对的那个答案是如何的，另一部分同学也去找资料。因为这道题是长方形的旋转，所以我就提了一句，我说这会儿我还没有空，一会儿我找两个长方形试着转一下，看看这两个答案到底谁对谁错，我等我忙了一会儿回来的时候，发现孩子们已经帮我把这个情况验证完了，平常学习不是很认真的同学，他用透明的塑料纸做了两个一模一样的长方形，然后拍成了小视频，在群里面发布，虽然是一个很短的六七秒的小视频，但是让所有人都看到这个答案毫无疑问是正确的，而另外一个同学呢，也想办法去验证b的正确性，然后当天这时候已经很晚了，我并没有告诉他们结论。到第2天上课的时候，班里头学习成绩倒数第二的孩子在课前候课的时候，他就忍不住的问我说老师昨天那个题到底选什么呀？这就让我看到了孩子们对知识的渴求，他特别想知道自己选的对不对，从这里我就看到了咱们教育的契机，于是当天上课的时候，我就把这道题在直播课的时候，给全班同学又讲了一遍，展示了同学们的自制视频，然后重点表扬了在群里面表现比较活跃的孩子。当天我就发现孩子们听课回答问题特别积极，平时不爱学习但孩子也在表达自己但看法。开始有人在直播时直接向我提问题，这就是主动学习的表现。当天的课进行的特别顺利。
通过在群里面的表现，我就发现平时在班里头上课的时候不是很活跃的孩子在群里面的发言非常积极，而且句句在理，所以线上授课也给我们的一部分同学打开了学习的大门，平时在班里面他可能羞于表达自己，而在线上没有了面对面，他的胆子就大了起来，非常勇敢的，非常积极的去表现自己，我觉得这非常好。
虽然我们每个人都在各自的家中无法见面，但是线上的教学使我们师生的沟通有了另外的渠道，从而也有了不一样的表达方式，我认为这样的表达方式，使我们的教育更加美丽。
上图为学生拍的小视频
