基于项目的作业设计举例（一）
作业题目：心中的桥
核心概念：桥
针对群体：（项目一般适合在小学高年级以上做）
活动参与人员：
分组情况：
驱动性问题：1.桥的结构是怎样的呢？
2.各种类型的桥有什么特色呢？
目标：该项目的整体目标是让学生能通过“说桥、看桥、绘桥”完成项目。
分类目标：
说桥：1.通过对我国桥梁资料的调查和了解，增强学生的民族自豪感，激发学生的求知欲，培养学生的爱国主义的思想感情；
2.增强学生搜集信息、处理信息的能力。
看桥：……
绘桥：……
准备材料：图书、网络、美术
基于项目的作业设计举例（二）
活动过程：
活动结果：
通过小组汇总的方式，形成作业成果，最后以图片、视频、观察日记、访谈记录、调查报告、小论文等形式呈现出学习成果。
基于问题的作业设计举例
薯片松脆原因的调查
驱动性问题：影响薯片松脆的因素有哪些？
目标：通过一系列的实验，发现薯片松脆的原因、薯片回潮的原因。
作业对象：
分组情况：
准备材料：选择不同种类的薯片，如：用葵花籽油烹制过的薯片，装在锡箔纸中的薯片，不同品牌的薯片。
活动过程：
薯片松脆原因的探索
选择相同大小，相同生产日期的薯片。观察哪一种薯片更容易碎，并记下观察结果。
薯片恢复松脆的探索
找到各种让薯片恢复松脆的方法。方法一：火。观察运用火烤薯片的结果。方法二：烤炉或微波炉。把薯片放在烤炉或者微波炉中，观察运用这种方法的结果。观察各种薯片恢复松脆所需要的时间。
实验成果汇总形成作业成果：
基于设计的作业设计案例（三）
作业题目：为超宇一家设计一个美妙的假期
设计主题：美妙的假期
参与人员：
分组情况：
作业目标：通过此次作业，让学生根据他的生活习惯、兴趣设计出度假方案。
活动过程：
小组讨论决定如何安排超宇一家的度假行程，在这个行程中想让超宇一家看到什么样的风土人情。
考虑超宇一家乘坐什么样的交通工具，票怎样购买，他们将住在哪里，白天将干什么，晚上参加什么活动，他们将在哪里就餐。
此次旅行的预算怎么做。
学习成果：通过小组讨论得出一个较为科学合理的假期行程。
